En 2020 nos pilló de lleno la pandemia. Además de la grave crisis sanitaria, nuestro modelo de vida, el ritmo del mundo, se tambalearon. Ni que decir tiene que la economía, la industria, el comercio… cayeron.

La producción de libros tampoco escapó a esta ola gigante: por dar una referencia de nuestro entorno, tanto en los estados español como francés la producción de libros cayó en torno al 9% entre 2019 y 2020 (añadamos que este descenso corresponde íntegramente al libro en papel, ya que en ambos el libro digital aumentó). Por su parte, la producción editorial en euskera, tanto la analógica como la digital, en particular, experimentó un notable incremento en el mismo periodo, con un 11,4% más de títulos que en 2019 (262 en concreto). Estas son las cifras brutas: en el primer año de pandemia, se editaron 2.569 libros en euskera, superando con facilidad los 2.307 títulos de 2019.

Pasemos, pues, al estudio de la producción editorial vasca 2020, siguiendo la línea de análisis de la producción editorial vasca puesta en marcha por Joan Mari Torrealdai en 1976.

Euskal liburugintza 2020

La Federación de Gremios de Editores de España presenta en este informe el Estudio de Comercio Interior del Libro en España que ha sido elaborado por la empresa Conecta Research & Consulting.

Esta edición del estudio, la número treinta y uno del Comercio Interior del Libro, recoge los datos de edición y facturación de las empresas editoriales privadas y agremiadas en España, referidos al ejercicio económico de 2021. En el mismo se trata de reflejar la situación actual del mercado editorial, así como la evolución y tendencias de los principales indicadores del sector.

Los datos del informe, obtenidos a través de una explotación sistemática de los cuestionarios enviados por las editoriales, detallan los siguientes temas principales para el año de referencia:

• La cifra global de facturación por ventas de libros en el comercio interior, así como aquellas variables referidas a la oferta de libros y a su comercialización. Aunque hay una parte de la edición privada que queda fuera del estudio, las proyecciones sobre las editoriales no agremiadas y sobre la edición institucional muestran que el estudio representa una cantidad próxima al 90% de la cifra de negocio de la edición de libros.
• El empleo del sector, la distribución geográfica de la producción y de la distribución de libros, la lengua de edición, la edición en formato de bolsillo y formato electrónico, el precio de los libros según las materias, los canales de comercialización y la cantidad global pagada por derechos de autor.

El análisis de los datos se realiza teniendo en cuenta siempre el grupo de facturación al que pertenecen las empresas editoriales y el gremio al que están asociadas.

El informe se ha elaborado a partir de la información facilitada por las empresas editoriales que han cumplimentado el cuestionario base de la investigación. A todas ellas les enviamos nuestro agradecimiento por su colaboración. Agradecemos también el apoyo prestado por la Federación de Gremios de Editores de España y por cada uno de los gremios y asociaciones de editores cuya contribución ha sido imprescindible para la realización del presente estudio.

El 67,9% de la población española lee libros. De estos, la mayoría, un 64,4% lee libros por ocio.

La lectura de libros por ocio no ha dejado de crecer en los últimos años y acumula un incremento del 6,5% en la última década.

El número de lectores frecuentes se mantiene estable en 2021: un 52,7% de la población lee con frecuencia semanal, idéntico porcentaje al obtenido en 2020.

El Mapa de Librerías es un instrumento de análisis de las librerías independientes que operan en España. Forma parte de los estudios del Observatorio de la Librería, elaborados por la Confederación Española de Gremios y Asociaciones de Librerías (CEGAL), con la ayuda de la Dirección General del Libro y Fomento de la Lectura (Ministerio de Cultura y Deporte). Junto con el resto de estudios del Observatorio de la Librería, tales como los estudios del barómetro de ventas, el Análisis de las principales Magnitudes Contables de las Librerías españolas y el Sistema de Indicadores Económicos y de Gestión de las Librerías (SIEGLE), este instrumento permite ofrecer periódicamente una visión global de cómo está el sector.

El Mapa de Librerías tiene como principal objetivo la actualización del censo de librerías operativas en nuestro país. Este estudio se lleva realizando desde hace más de una década, y permite analizar la evolución en el número de librerías y su tipología. A partir de la información obtenida se analizan las principales características de las librerías y la evolución de su perfil. En concreto, el estudio del perfil de las librerías se aborda tanto desde el análisis de características propias de las librerías (año de
fundación, facturación, grado de especialización…) como desde el análisis de su cartera de negocio (composición de las ventas, uso del canal online).

Jóvenes y lectura. Estudio cualitativo y propuestas (Laboratorio Contemporáneo de Fomento de la Lectura). Fundación Germán Sánchez Ruipérez

Este estudio se ha ejecutado y se ha organizado para comprender mejor la relación de estas personas con la lectura utilizando herramientas de naturaleza cualitativa.

Tal y como demuestran los datos que aparecen en otros estudios como el Estudio sobre Hábitos de Lectura y Compra de Libros, que publica la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) año tras año, son los niños y jóvenes (especialmente el sexo femenino), las franjas etarias con una relación más frecuente e intensa con la lectura. Al igual que son también los mayores consumidores de cine, música, deportes, eSports, series en plataformas VoD y los que más navegan por Internet; es decir, los que constituyen el bloque de lectores más curiosos o habituales.

La premisa de partida de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (en adelante, FGSR) se basaba en indagar algo más sobre las causas de esos comportamientos, tratar de aportar alguna hipótesis sobre la futura relación con la lectura y comprender cuáles son los estímulos o razones para leer y cuáles son las variables que influyen en mayor medida en su relación con la lectura de libros, sobre su voluntad, preferencias, estímulos, obstáculos y otros factores.

Esta indagación se formula en un momento en el que, a pesar de los probables errores metodológicos, se constatan desafíos importantes en cuanto a las competencias lectoras de los niños en el último informe PISA y se aprecian dudas sobre la futura relación con la lectura de adolescentes y jóvenes.

De un modo sintético, podemos recapitular las hipótesis más relevantes para el comportamiento lector de los jóvenes que podrían formularse para estos próximos años: 

• Existe el riesgo de que los jóvenes construyan una percepción pobre y anticuada sobre el papel de la lectura en sus vidas.
• La competencia de otras ofertas para ocupar el tiempo personal disponible es muy eficaz a la hora de definir ofertas de ocio atractivos.

El nuevo Plan Lector de la Comunidad Autónoma de Euskadi se denomina Plan Lector. A través de ella, el Departamento de Educación del Gobierno Vasco pone a disposición de la comunidad educativa un conjunto de recursos de apoyo y protección.

El objetivo de esta iniciativa es precisamente mejorar la comprensión lectora de nuestros alumnos y fomentar el gusto por la lectura entre ellos.

Este Plan Lector tiene sus raíces en un contexto de características muy concretas. De hecho, el sistema educativo vasco tiene como columna vertebral al euskera y ha asumido el reto de compensar el desequilibrio en el uso social de las dos lenguas oficiales.

En este momento, al reto de mejorar y consolidar el planteamiento bilingüe euskera-castellano hay que añadir el de convertir el verdadero sistema en multilingüe, y el aprendizaje de una o más lenguas extranjeras de forma eficaz e integradora, con fines de bilingüismo, en las dos lenguas oficiales. En este sentido, las peculiaridades del sistema educativo vasco requieren una atención especial en el aprendizaje y tratamiento de las lenguas. La comprensión lectora es una habilidad comunicativa básica tanto para el desarrollo personal y social como para el acceso al conocimiento.

Por tanto, el Plan Lector se considera una herramienta básica de mejora.